雙語生活課程教材教法(國北教)
課程名稱：雙語生活課程教材教法
Teaching Method and Materials of Bilingual Life Curriculum
授課教師： 王佩蘭 授課班級： 教育學系教三、教四混合班
一、 課程概述
(一) 探討內容和語言整合學習(CLIL)的定義與內涵。
(二) 建立生活課程和英語整合學習設計的基本概念。
(三) 掌握生活課程中不同學科特質英語整合教學案例的特點。
(四) 運用生活課程和英語整合學習設計步驟及原則，以小活動試教的方式，運用形成性實踐與反思的歷程，提升學生教學知能與教學能力。
(五) 規劃與設計雙語生活課程教學方案並實際演練教學歷程。
一、 課程內容及教學進度
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上課時間 |
課程與教材大綱 |
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(1)09.13 |
線上會議代碼: (提供因應防疫或其他需求使用) https://meet.google.com/vdq-jnjr-gmi 1、學期教學計畫說明、教學設計簡介 雙語教學資源 (2) 國家發展委員會 雙語資料庫學習網 3、雙語教學模式介紹 投影片 參考資料 CBI, CLIL & EMI: Differing Approaches and Goals
4、英語融入生活課程初探(教學影片) Teaching Demo:What can you find?(台南勝利國小) |
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(2)09.20 |
Life Curriculum Teaching Method 生活課程教材教法與實作 About Life Curriculum 1、Life Curriculum Guide Lines 2、Life Curriculum Instruction PPT from MOE Task : mapping key concepts of Life Curriculum Look at the Real Life Curriculum Text Book S1 S2 |
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(3)09.27 |
Language Use in Bilingual Teaching and Design 雙語教學的語言使用與設計(一) Look at Life Curriculum Text Book in Taipei City ClassroomEnglish (PPT)Classroom English Framework ExampleAll English Class-Classroom English
生活領域(Life
Curriculum) Subject Content Language
參考網站: Classroom English 300+ |
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(4)10.04 |
Language Use in Bilingual Teaching and Design 雙語教學的語言使用與設計 Q &A Multimodalities in Bilingual Teaching Look at Life Curriculum Text Book in Taipei City Task: Task analysis and Find the materials |
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(5)10.11 |
Multimodalities in Bilingual Teaching Q&A (1004) Bilingual Teaching Plan and Demo 雙語生活教案1上(下載自國北教大英語融入領域計畫網站)雙語生活教案 2上(下載自國北教大英語融入領域計畫網站)跨語言(translanguaging) 1 轉場語(transitional language) 雙語生活課程教案範例與教學實例分享與討論 (觀議課) |
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(6)10.18 |
Teaching Plan Q & A(1011) Bilingual Teaching and Assessment in Life Curriculum 投影片 Rubric Design Sharing |
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(7)10.25 |
Assessment Q & A (1018) Bilingual Life
Curriculum Teaching Design (一) 主題一:Starting the First Grade(一).1 -教學設計規劃 1、確認 核心素養、學習內容、表現 2、審閱教科書內容 分析與教學設計實作 3、確認學習目標(參考待修正):(學習內容+表現+任務) (1). 能察覺自己的情緒。 (2). 能認識學校及師長。 (3). 能覺知學校鐘聲所 代表的意義。 (4). 能演練上廁所的步 驟及注意事項。 (5). 能說出安全遊戲的 方式。 (6). 能說出放學路上應 注意的交通規則。 4、確認學習脈絡、任務與融入英語關鍵字彙與句型 課程設計:學習脈絡與任務、評量設計 與英語融入設計 |
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(8.9)11.01/11.08 |
Bilingual Life Curriculum Teaching Design (一).2 主題一:Starting the First Grade(一).2 -雙語教學設計 5、教學歷程指導語、學生用語及教室用語設計 6、仔細觀察指導語、教室用語及學生用語的設計(提出自己的修正看法) 生活(宜蘭中興國小) 7、教學流程的寫法 雙語生活教案1上 觀看重點: (1)教與學習歷程清楚呈現。 (2)英語指導語及學生用語的設計 8、從課程規畫表到教案書寫 (1)再次檢視學習目標、學習脈絡、與學習表現、內容與任務設計之間的關係，進而修正目標、任務或脈絡。 (2)依據學習脈絡及任務開始安排學習活動，融入學習策略與學習評量。 (3)學習活動設計過程中融入:英語指導語、教室用語及學生用語等。 |
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(10)11.15 |
Bilingual Life Curriculum Teaching Design (二) 主題二: Exploring the School(二).1-內容、語言分析與教學設計實作 Task1: Observation Skill Teaching Watching the vedios and find the key elements in observation skill teaching (Note Takine)Task2:Exploring the School Watching the vedios and find some key words and patterns for this unit 分析與教學設計實作與小試教 People at school(簡報版) People and places at school(真人版) Final Task:確認學習脈絡、任務與融入英語關鍵字彙與句型
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(11)11.22 |
Bilingual Life Curriculum Teaching Design (二)
主題二: Exploring the School(二).2-雙語教學設計 Task1:(評量設計上次沒完成，分數還會變動)教學歷程指導語、學生用語及教室用語設計 Task2:
教學流程的寫法 雙語生活教案1上 (1)教與學習歷程清楚呈現。 (2)英語指導語及學生用語的設計 Task3: 從課程規畫表到教案書寫 (1)再次檢視學習目標、學習脈絡、與學習表現、內容與任務設計之間的關係，進而修正目標、任務或脈絡。 (2)依據學習脈絡及任務開始安排學習活動，融入學習策略與學習評量。 (3)學習活動設計過程中融入:英語指導語、教室用語及學生用語等。 Task4:試教 |
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(12)11.29 |
主題三: Where is the wind?(一)- 內容、語言分析與教學設計實作(試教一議課與活動引導試教二) 分析與教學設計實作 與小試教 Task1: 對應的學習表現與學習內容討論 (小組討論) Task2: teaching materials ( 找出關鍵字、句 ) Part1 Who has seen the
wind? poem song (今天進度到此) Part2 Task3: 思考探究歷程的最終任務 (真實或虛擬情境) Part 3
確認學習脈絡、任務與融入英語關鍵字彙與句型
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(13)12.06 |
主題三: Where is the wind?(二)- 內容、語言分析與教學設計實作(試教一議課與活動引導試教二) 分析與教學設計實作 與小試教 Task1: 對應的學習表現與學習內容討論 (小組討論) Task2: teaching materials ( 找出關鍵字、句 ) Part1 Who has seen the
wind? poem song Part2
(今天進度開始第三部分) Task3: 思考探究歷程的最終任務 (真實或虛擬情境) Part 3 Art work 1、find a
vedio How to make a spin wheel?
2、What are the key words about
this task?
3、How to use the vedio to help you teach for doing this task?Today's Task: 回家作業: 1、完成規畫表 整個單元，選擇要教的次單元活動。 確認學習脈絡、任務與融入英語關鍵字彙與句型(完成整個單元的學習規畫表6~7節) 2、個人作業:一個 次單元活動的詳案設計 教案格式 PDF WORD
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(14)12.13 |
Task1: Where's the wind?活動試教。 主題四: What's the Sound?(一) -內容、語言分析與教學設計實作
Unit 1 Vocabulary: Transportation Sound Sound of the water Sound of the nature 教案實作What's the Sound? 第一單元 1、 分析教材 分析與教學設計實作 2、 以終為始 完成第一單元課程教學設計規畫表 |
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(15)12.20 |
主題四: What's the Sound?(二) -內容、語言分析與教學設計實作 Unit 2 Unit 3 教案實作What's the Sound? 第二、三單元 1、 分析教材 分析與教學設計實作 2、 以終為始 完成第一單元課程教學設計規畫表 3. 二、三單元簡案及指導語 |
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(16)12.27 |
Task1: What's the sound?活動試教。 Translanguaging
主題五: Happy Chinese New Year-內容、語言分析與教學設計實作 分析與教學設計實作 與試教 Chinese New Year
How Is
Chinese New Year Celebrated? |
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(17)01.03 |
教學活動設計與試教 |
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(18)01.10 |
教案作業繳交 |
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二、 課程進行方式
講述法、案例討論與設計實作、學習社群(小組合作、分組討論)、建置課程網站、多媒體輔助。
三、 評量方式
(一) 平時案例分析、筆記、課程中活動流程回饋與設計(含演示或口頭報告):50%。
(二) 期末教學設計與試教實作(書面與演示):40%
(三) 平時參與表現:10%
四、 參考文獻
Ball,. B., Kelly, K., & Clegg, J.(2016). Putting CLIL into Practice(一版). Oxford University Press.
Bower, K., Coyle, D., Cross, R. &Chambers, G.N. (2020). Curriculum Integrated Language Teaching: CLIL Into Practice(一版). Cambridge University Press.
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning(一版). Cambridge University Press.
Dale, L. & Tanner, R. (2012). CLIL Activities- A resource for subject and language teachers. Cambridge University Press.
Dale, L., Es, d. v. W., & Tanner, R. (2011). CLIL Skills. European Platform. https://www.rosietanner.com/images/docs/CLILSkills_pdf.pdf
