課程名稱:雙語生活課程教材教法  

雙語生活課程        教學法與教材

授課教師: 王佩蘭                        授課課程: 教育系教三、教四混合班

一、 課程概述

(一) 探討內容與語言整合學習(CLIL)的定義與內涵。

(二) 建立生活課程及英語整合學習設計的基本概念。

(三) 掌握生活課程中不同學科種族英語整合教學案例的特徵。

(四) 運用生活課程及英語整合學習設計步驟及原則,以小活動試教的方式,運用性實踐與反思的歷程,提升學生教學知能與教學能力。

(五) 規劃與設計雙語生活課程教學計畫及實際演練教學流程。

一、課程內容及教學詳情  

上課時間

課程與教材大綱

(1)09.10

學期教學計畫說明、教學設計簡介

主題: 雙語教學介紹

2.國家雙語政策與國家小雙語教學的執行現狀 (B)

   (國家雙語政策推動文本

三、教育部推動雙語教學相關規定轉換與思考 (B)

   (文本規定  

4.以語言輸入輸出的觀點看雙語課程中的語言角色 (B)
  (PPT)  

5.雙語教學模式

參考資料   

EMI、CLIL 和 CBI

CBI、CLIL 和 EMI:不同的方法和目標

(2)09.17

中秋節放假

(3)09.24

主題: 生活課程領鋼的介紹與生活課程教學重點 

一、關於生活課程  

(一)生活課程領鋼 (英文版)

(二)生活課程領綱   (中文版) 

(三)教育部生活課程宣講資料PPT(中文版) 

(四)教育部生活課程宣講資料 PPT ( 英文版 )

任務:課程中繪製生活課程的關鍵概念組織圖

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生活課程教科書 (康軒)  生活課程教科書 (翰林)

(4)10.01

主題: 英語融入生活課程教學初探(教學影片觀課)

生活課程領綱 (英文版)

生活課程領綱   (中文版)

生活雙語教學現況初探:雙語轉換與學科內容設計 

觀課影片:台南愛國小生活課程單元動物朋友好   

https://www.youtube.com/watch?v=ltzoJYW-SIE&t=35s

教育部領計劃畫陳錦芬教授團隊教師_

(5)10.08 

主題:  雙語教學的語言運用與設計 

一、看台北市生活課程教科書

二、雙語/英語融入教師課堂用語及學生任務用語設計

任務一:情境英語課堂設計 (團隊合作) 

任務二:  完成屬於自己的課堂用語設計 + 反思

三、參考資料

1、課堂英語架構範例 (正濱國小)

2、班級經營用語情境化設計 (正濱國小)

3、師範大學編纂 全英語課堂-課堂英語 

4、國北教大編纂生活領域(Life Curriculum)學科語言

5、師範大學雙語中心編纂

      國教署國中小課室用語2.0 參考資料 
    國教署國中小生活英語參考手冊

6、 Classroom English 300+ 

雙語教學的語言運用與設計  問答時間

(6)10.15

主題: 雙語教學的多模態教學策略

雙語多模態教學策略

看  台北市生活課程教科書

任務:任務分析和查找材料 

雙語教學中的多模態  問答 (1004)

(7)10.22

雙語教學與實作評量設計:生活課程(一)理念說明篇 投影片

實作評量設計理念與重點分析說明

(8)10.29

雙語教學與實作評量設計:生活課程(二)教案範例實作篇

投影片

聲音主題部分教案

(素養導向教學計劃生活課程評量案例(雙語融入討論用))

生活雙語作業單設計

(陳錦芬教授雙語團隊供評量規準設計討論用)

參考資料:

CIRN/部分領域雙語 /陳錦芬老師團隊 /生活課程教學教案 1上 P.131

CIRN/學習評量/素養導向課室評量/評量資源/各科評量示例彙編/生活課程P34~43  (要加入會員才能看喔)

教案問答 ( 1011)

(9)11.05

雙語教學方案設計思考歷程指導篇:生活課程(一)

課程範例 一年級上學期 大樹高小花香

CIRN/部分領域雙語 /陳錦芬老師團隊 /生活課程教學教案 1上 P.59

1 、確認核心素養、學習內容、表現

2 、審閱教科書內容

3 、確認學習目標:(學習內容+表現+任務)

4 、確認學習脈絡、任務與關鍵字繪與句型

(10)11.12

雙語教學方案設計思考歷程練習篇:生活課程(二)

單元: 我上一年級(一上)      單元內容             投影片

1 、確認核心素養、學習內容、表現

2 、審閱教科書內容

3 、確認學習目標:(學習內容+表現+任務)

4 、確認學習脈絡、任務與關鍵字彙與句型

 小組任務: 小組完成設計   word檔  PDF

 回家作業:個人一覽表,上傳教學魔法師。

(11)11.19

雙語教學活動設計與教案撰寫篇:生活課程(三)

5 、教學歷程指導語、學生用語及教室用語設計

6 、仔細觀察指導語、教室用語及學生用語的設計提出自己的修改觀點) 

 第一版 (教案初稿)

7、教學活動要配合素材的使用撰寫。 

 修訂版   觀課影片

   教案觀看重點

(1)教與學習歷程明確呈現。

(2)英語指導語及學生用語設計

8 、從課程規畫表到教案書寫

(1)再次檢視學習目標、學習脈絡、與學習表現、內容與任務設計之間的關係,先修正目標、任務或脈絡。

(2)借鏡學習脈絡及任務開始安排學習活動,思考學習策略與學習評量。

(3)英語融入學習活動設計過程英語指導語、教室用語及學生用語等。

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小組討論個人演示任務說明:

1、教學設計演示小組任務:

根據小組、討論完成課程設計架構表(如下)

 小組完成設計   word檔  PDF   

2、分組確認每位同學要完成單元教案及試教的單元。

個人作業一個單元的詳案設計 教案格式PDF  WORD  

教案撰寫評分標準 教學計畫的評分標準 

雙語生活試教評分標準 教學示範版

討論清單(中文)  (英文)

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一年級上學期  我的新學校  玩具總動員   新年快樂   聲音的世界

一年級下學期  打電話   快樂一夏   我愛我的家    我愛看書    奇妙的水

                   美麗的春天 

二年級上學期  和風做朋友   泡泡真有趣   美麗的色彩   動物好朋友

                   溫暖過冬天   學校附近

二年級下學期  下雨天   米食好好吃   奇妙的種子   減塑大作戰  

                   影子變變變   升上三年級__________________________________________________

教科書台北市雙語生活教材  

 範例  楊心柔陳秋如   

(12)11.26

小組教學演示一

(13)12.03

小組教學演示二

(14)12.10

小組教學演示三

(15)12.17

小組教學演示四

(16)12.24

小組教學演示五

(17)12.31

小組教學演示六

(18)01.07

教案繳交+素材

二、課程進行方式 

講述法、個案討論與設計實務、學習社群(小組合作、分組討論)、建立課程網站、多媒體輔助。

三、 評量方式

(一)      平時個案分析、筆記、課程活動流程回饋與設計含演講或口腔報告):50%

(二)      期末教學設計與試教實務書面與演講):40%

(三)      平時參與表現:10%

四、 參考文獻

球,。 B.、Kelly, K. 與 Clegg, J.(2016)。CLIL實踐一版). 牛津大學出版社。

Bower, K.、Coyle, D.、Cross, R. 與Chambers, GN (2020)。 課程整合語言教學:CLIL實踐一版 劍橋大學出版社。

Coyle, D.、Hood, P. 與 Marsh, D. (2010)。內容與語言整合學習一版 劍橋大學出版社。

戴爾,L. 和坦納,R. (2012)。CLIL 活動 - 為學科和語言教師提供的資源。 劍橋大學出版社。

Dale, L.、Es、dv W. 與 Tanner, R. (2011)。CLIL 技能。 歐洲平台 https://www.rosietanner.com/images/docs/CLILSkills_pdf.pdf