學校經營理念、專長及領導績效

                     教學改變的關鍵在於「老師」的改變

            行政效能的核心在於「每一個人都看重自己的責任」

               環境優化的可能在於「能引進資源並支持教學」

                                基於此     我的領導圖像是

                 盡全力建造一座讓每一個人都能發光的舞台

                                 讓親師生充滿自信與愛

                        以獨特的自我及完整的全人經驗

                                     面對未來的挑戰

一、東信國小學校分析

(一)、校名：基隆市東信國民小學

(二)、校址：基隆市信義區正信路26號

二、經營東信國小具體策略:

  策略一: 凝聚教學理念共識:帶好每一位學生，提供舞台

1. 培養關鍵能力: 學科關鍵能力、愛人的能力、資訊應用能力、溝通表達能力、創造力、美感力、合作能力。

2. 重視多元智慧與評量: 提供每個學生自信的舞台，善用多元評量引導多元的教學與學習。

3. 重視以學生為主體的有效教學歷程: 提供每個學生實作、體驗、合作、發表的歷程，並給於不同學生不同的鷹架，重視個別化教學的可能性與重要，帶好每一個孩子。

4. 發展英語、國際教育課程：善用英語村創造全英語的環境，強化國際交流活動，持續申請國際交流學生，營造學生真實運用英語溝通的能力。善用學生出國交流的機會，給於學生應用英語溝通的舞台。

5. 落實教訓輔新制精神，重視弱勢孩子的協助與輔導:進行學校高風險家庭評估，掌握學生生活與家庭教養情形，再依照學生需要擬定教訓輔計畫。加強級任導師輔導知能，瞭解可運用的社會資源並加以整合。申請專案補助如弱勢課輔、教育優先區等經費、或引進社會資源如世界展望會、張老師、家扶中心等社福機構，協助進行輔導工作，給與弱勢學生最好的照顧

    策略二: 校園優質環境營造

1. 數位化教與學環境: 打造數位化班級(單槍、實物投影機、觸控電視)，強化資訊融入環境，活化教與學。逐漸打造全區無線網路環境，推動行動學習。

2. 空間多功能有效運用: 學校環境在保留原來功能下，轉變成多功能環境，例如英語村，可發展不同課程需求使用，融入英語班級經營或指導語。電腦教室與英語聽力教室結合等。

3. 校園環境美化: 善用設計及學生作品進行校園美化工作，將校園環境維護列為常態性的工作予以維持。

4. 持續充實圖書資源中心：延續目前優良的傳統，持續藉由圖書館的資源進行圖書館利用教育及閱讀教學。

5. 人性化創意空間營造: 善用校內空間營造人性化的創意小空間如小書蟲區、棋王區、談心區等，讓學校更有家的感覺。

6. 雙語及全英語環境營造：善用「班級經營英語｣及「英語廣播｣營造英語學習氣氛，並將英語村的部分環境建智惟全英語溝通環境，並辦理活動加強學生運用英語溝通的能力。

7. 優質健康促進環境的建構：建置足夠飲水設備、改善廁所環境、購置班級運動器材，鼓勵學生自主運動。

 策略三: 支援的行政系統

1. 建立數位教學與行政環境: 建立數位教室、朝向雲端分享及行政無紙化的目標前進。

2. 整合教師資源平台: 提升並延續校內班級網頁優學網的功能並加以宣導，善用並整合坊間已有的教師資訊平台，提供教師參考以減輕因教師人力不足準備教材的辛苦。善用jweb網站建置學校特色課程網頁。

3. 靈活的行政組織：因應學校人力拮据，學校行政工作繁複的困擾，擬以增能授權、整合分工的方式，以合作的方式完成支援教學的任務。

4. 以支援教學為中心：善用會議或討論機制了解教師教學需求，行政決策以教學為中心考量。

5. 以計劃案爭取經費: 學校經費有限，將嘗試以各類計劃向相關部會申請經費，並視機會爭取資訊融入之設備，自助人助，讓教師教學資源更為充足。

策略四: 提供多元、有趣的學習環境

1. 提供多元的社團：保留現有優質的社團活動，善用社會資源，提供多元社團讓學生體驗等。

2. 提供學生經營小空間的機會：讓學生學習規劃自己需要的空間，藉此提高對學校的認同，並以實作的活動增強學生的能力。如：聊天區、下棋區、閱讀區等。

3. 每人都是「長」：善用小校的特性，呼應真實社會情境，規劃許多服務性的任務，讓每一個人都有展現自我，服務別人的機會。例如：六年級為「自治市班，每人都有一個全校性服務職務」等。

4. 擬定基本能力的過關檢核制度：維持學校現有的護照制度，提供小朋友自我挑戰的機會，進而提昇基本能力。

5. 辦理各式學生活動：辦理相關藝文、語文、體育、休閒的學生活動。

策略五: 提供教師專業舞台

1. 專才專用: 瞭解教師專長，專才專用，提供教師發展的舞台。鼓勵並協助教師建立實務上的專才。

2. 鼓勵教師進修: 以目前教育趨勢新知如有效教學、多元評量、補救教學、差異性教學等進行教師進修規劃。規劃符合教師需求的教師進修將以兩個面向進行規劃，第一是呼應學校本位課程及發展特色進行的教師進修，此類的教師進修的目的在於達成共識，擁有共同的經驗，第二是針對個別能力的需要，此類型的教師進修以教師經驗與能力為前提，可以自我進修及研究為彈性設計。朝培養校內教師整理自己的教學歷程，以知識管理的概念鼓勵教師分享自己的經驗，朝記錄研究發表而努力。教師的成就來自於工作成效，。

3. 鼓勵分享與研究：鼓勵教師建立自己的教學歷程檔案，省思自己的教學歷程，從中獲得經驗增進成長，鼓勵教師分享教學檔案，觀摩他人的經驗給予自己一個啟發。透過教學歷程的紀錄與省思，鼓勵教師進行行動研究，改進自己的教學。

4. 尊重教師會：尊重教師會並與教師會專業對話，作為共創教師專業平台的機制。

策略六: 校際合作

1. 合作發展課程: 校際交流已為趨勢，若能朝校際間合作發展課程的方向進行，本區與本校相近的學校有東光國小，可以合作發展英語、資訊融入及國際教育課程。可與深美國小合作發展創造力計畫課程，可減輕人力負擔，亦可收群策群力的優點。

2. 鼓勵學生交流: 鼓勵學生與國內他縣市學校或國外姐妹校，在學習的過程中體驗不同形式的交流活動，有助於學生視野的擴展。在交流的形式上可以文字或作品交流如學生作品展、學習交流如到不同學校學習、活動交流跨校辦理活動等、以此方式讓學生更有廣大的心胸及視野。

3. 善用大專學生資源：在教育部大手牽小手的政策推動下，大專學生人力積極投入偏選小學，在此前提下，學校可跟基隆市的大專學校如海洋大學、崇右技術學院、經國學院合作，引入學生資源協助學生課輔指導、辦理學生活動，讓孩子們的學習生涯更為豐富。

策略七: 社區交流

1. 整合社區資源: 在原有社區資源整合的基礎下，持續整合社區企業與環境如彩虹志工、海洋大學、市立體育館、海科館等，投入學校環境營造及教育。

2. 強化親職教育: 成立班級家長會並健全組織，推動家長參與教育。辦理學校日活動，鼓勵親師溝通。

3. 引進專家協助：引進社區專家協助學校發展特色，營造優質多元的學習環境。

4. 重視家長會：與家長會密切溝通，並依法健全家長會組織，擴大參與層面。建立家長會網頁活絡溝通管道，整合家長資源，協助學校發展。