數學教學「精熟學習」
過去，由於受到傳統行為學派聯結論（associationism）觀點的影響，許多心理學家與教育學家強調：「練習」可以增進學習的精進。然而，以數學教學課程為例，時至今日，生物科技、基因工程的進步改變了我們對於生命的定義及對生存的看法。對於「練習」亦有不同的詮釋。有鑑於此，在當前強調理解、有意義學習與能力發展的觀點下，為了使「精熟學習」能重新在現今學習理論中定位，精熟學習從認知分子生物學的觀點探究數學學習的意義；進而嘗試建立適合現今教學之原則作為日後改善教學參考。
引自 從數學教學中再探「精熟學習」：嘗試建立融合性的教學原則(中華醫事學院幼兒保育系/陳彥廷, 國立高師大數學系柳賢)