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當學生在進行閱讀時產生了何種現象? 怎樣的學生才是擁有閱讀能力的人?

Gear(2006)曾提出閱讀力的要素圖,由下圖可知,當我們要培養一位擁有閱讀力的學生,必須關照到非常多的部分。

 

為了要培養孩子的閱讀力,Gear(2006)又提出三階段的閱讀教學策略,從閱讀前、閱讀時及閱讀後三個階段,培養學生的閱讀能力。由下圖中我們可以清楚看到教師在閱讀教學的三個階段中,可以運用何種策略,培養學生不同階段的閱讀理解能力。