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聆聽、說話與閱讀教學策略

從國語文領域課綱的學習表現了解國語文各技能的內涵

思考流程:

1、先從各領域學習重點中學習表現分析學生與完成的表現(performance)

        CIRN/ 語文領域/國語文領鋼

2.  思考: how to learn 學習的步驟或方法。 

3.  從多元智能的思考出發。

聆聽教學

聆聽學習策略縱架構

說話教學

口語表達學習策略架構

1、朗讀演說的技巧

2、聽聽看一個孩子的表現: 哪發現了什麼?

3、換你試試看: 教科書

4、聆聽口說表達的評量規準設計: sbasa 3年級示例 神秘的麥田圈

閱讀教學

閱讀學習策略縱架構 

Hibbard four levels 閱讀理解層次與提問

Assessing & Teaching-Reading Comprehension & Pre-Writing”, by Hibbard, K. M. & Wagner, E. A., 2003. NY: Eye On Education,Inc. p35~49  連結電子書

閱讀理解層次與提問教學+構圖教學設計

(1)單一文本配合圖示之閱讀理解教學設計

(2)主題複本書之閱讀理解教學設計

(3)多元表徵融入閱讀歷程設計(同內含不同類型文本)  介紹影片(獲獎)

(4)讀想世界-以教材為本位之閱讀理解及圖示策略設計 (東信國小案例)

(5)組織圖融入故事基模學習策略設計 

班級共讀書引導模式

閱讀三階段引導策略 Reading Power

二年級語文領域-國語文:重述故事重點-螞蟻和鴿子 (國教院學習策略錄影帶)

  • 學習表現: 利用圖像、故事結構等策略,協助內容重述   學習策略:重述故事的流程設計  5W


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