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學習領域

彈性課程

教學對象

六年級學生

單元名稱

唐詩教學

教材來源

唐詩

 設計者

卓佳芬

教學班級

六年級各班

 教學者

六年級各班級任老師

 指導者

六年級各班級任老師

唐詩教學是語文領域中很重要的一環，透過唐詩吟頌，除能讓學生體會中華文化之美。亦能陶冶其性情，故期望透過教學活動及不同的角度來提升孩子們學習唐詩的興趣，以培養學生欣賞作品及分享心得的能力。

 

1、能清楚表達對唐詩的認識。

2、能和同學分享自己的讀詩心得。

3、能吟誦唐詩，領略唐詩之美。

4、能分組討論唐詩戲劇表演，也能欣賞他人的發表。

語文領域：1.培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品的能力。

          2.透過語文學習，體認中華文化。

          3.培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。

藝術與人文：透過審美活動，體認文學作品的價值，珍視作品，提昇生活素養。

 

唐詩朗誦

 

                                                    欣賞唐詩意境

唐詩閱讀          清平調一、二、三                 

                                                    唐詩吟唱

 

唐詩戲劇表演

 

1、能瞭解詩意並能背誦。

2、透過唐詩吟頌，能體會中華文化之美。

3、能藉由歌唱，從不同的角度詮釋唐詩，提高學習興趣。

4、以演戲的方式來表現對唐詩之美的認識。

5、能欣賞他人的演出，並能彼此分享對唐詩之美的感受。

3-1-3-1能主動聆聽各項發表活動。

3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。

3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料。

3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。

3-1-5-2能在聆聽過程中，以姿態、表情等與對方互動。

B3-3能思辯對方說話的表達技巧。

3-2-5-3能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。

3-3-8-6能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。

3-3-8-7能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。

 

 

 

1、能了解詩意並背誦。

2、能了解詩詞所表達的意境。

3、能藉由詩詞朗誦了解中國文學及語辭之美。

4、能藉由歌唱，從不同的角度詮釋唐詩，提高學習興趣。

5、以演戲的方式來表現對唐詩之美的認識。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

唐詩本

相關圖片

CD

 

 

 

 

 

 

清平調—一

一、引起動機：

1、 教師揭示唐詩內容。

2、 聽CD朗誦唐詩。

 

二、學習活動：

1、教師介紹唐詩「清平調—一」。

2、教師說明為何李白會寫成這三首傳誦千古的清平調。

3、教師說明唐詩的意義，

4、學生聆聽教學CD並學習吟唱唐詩。

三、綜合活動：

1、分組上台表演唐詩吟唱。

2、欣賞同學們的表演。

 

3-1-3-1能主動聆聽各項發表活動。

3-2-6-9能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。

3-8-1-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料。

3-3-2-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。

 

背誦

課堂發表

1節

唐詩本

唐詩吟誦CD

 

 

清平調—二、三

一、引起動機：

1、 教師揭示唐詩內容。

2、 聆聽CD朗誦 。

二、學習活動：

1、教師介紹唐詩「清平調—二、三」。

2、教師說明唐詩的意義。

三、綜合活動：

1、學生分組討論如何以戲劇的方式表演出唐詩的內容。

2、分組上台表演，也能欣賞他人的發表。

 

3-1-5-2能在聆聽過程中，以姿態、表情等與對方互動。

B3-3能思辯對方說話的表達技巧。

3-2-5-3能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。

3-3-8-6能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。

3-3-8-7能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。

 

背誦

戲劇表演

1節

唐詩本

 

表演戲劇的道具