童書教學活動設計

類別

學習表現     國語文領域學習表現

聆聽

1-I-3      能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言

1-II-3     聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。

1-III-3    判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。

口語表達

2-I-2      說出所聽聞的內容。

2-II-4     樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

2-III-2    從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對

寫作

6-I-2      透過閱讀及觀察，積累寫作材料。

閱讀後討論字詞累積材料 List group label

閱讀後討論某些種類的字

6-II-8     養成寫作習慣。

6-III-4    創作童詩及故事。

閱讀素養

閱 E4 中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。(讀)

閱 E6 發展向文本提問的能力。(讀說)

自我提問   https://www.youtube.com/watch?v=z5_Css5m0Tk

 自我提問 (中高)

閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。(讀說)

ORID聚焦討論法  影片 鳳梨的故事

Objective 客觀的事實

Reflective 引發的反思與感受

Interpretive 為什麼會有這種感受與反思，引發你想起什麼經驗或是重要的意義

Decisional  找到決定的行動或決議

從口語走向閱讀 李俊仁教授(國立師範大學)

運用繪本的口語表達指導策略活動

閱讀到口語表達活動

故事時間線摘要重述故事活動

參考網站:

Reading Rockets