課程評鑑實務

統整性探究主題課程及素養導向課程設計反思

先看看英語文統整的概念為何? 戴雅茗教授

• 統整性探究主題為何?________________________

1. 統整性主題式統整:________________________(哪些學科知識、技能或態度)

2. 課程目標為何?

3. 是否有設計終極任務或任務?

4. 此終極任務是否跟生活情境有關?

5. 完成此終極任務的英語技能為何?聽、說、讀、寫?字彙、句型?

6. 有沒有在之前的課程中呈現?

7. 你知道探究教學歷程有哪幾種?有在你的教學設計中有出現嗎?如果沒有改變哪些流程就可以有探究的歷程?

• 如何在教學設計中讓英語聽、說、讀、寫技能仍能維持?

1. 先確認技能目標?聽、說、讀、寫。

2. 如何螺旋練習及使用?

3. 如何融入主題課程設計中?

任務:  研習最終任務:

• 依上列的反思歷程，於書面上修正計畫，成為課程評鑑的一環。

• 思考二年級的主題，即與一年級主題間的縱架構關係(下學期寫課程)