106學年度第1學期教師專業社群發展共備歷程
1060906第一次課程發展社群討論
主要內容: 課程地圖
英語跨資訊科任 自然跨資訊科任 社會科任
社群發展討論照片
1061018第二次課程發展社群討論 歷程照片
主要內容: 素養導向教學面向解析
方向一: 整合知識、態度；技能(須從課程中的領域 學習內容 及 學習表現 中分析)
舉例: 二年級 生活領綱
整合知識、態度與技能 |
(勇於嘗試(態度)、並瞭解如何調出想顏色的方法(知識)、調色時的步驟與需要注意的程序(技能))
上述的內容中知識、技能、態度如何整合。 |
方向二: 情境脈絡化: 情境要與學生的熟悉或生活情境連結，脈絡是指教材安排的架構、學習歷程安排與能力之間的連結，有關各領域的教材安排及能力架構，各領綱都有說明。
不同學科領域的學習內容架構特性不同，例如:數學學科其學習內容有很嚴謹的順序，學生必須依序學習才能有成效，因此教學設計要注意學生的學習經驗及學習的歷程。有些學科例如英語文、國語文等語文類的學科除了學習脈絡外，還重視螺旋練習，能力累積，因此課程設計時非常重視實際運用及跨情境的設計。
方向三: 學習策略及學習方法: 不是要學甚麼，也不是老師要教甚麼，而是學生要學習" 如何學習"，老師的教學策略，要轉化為學生的"學習策略"。例如，教師要用分組討論的方式進行教學，那學生就要學到如何進行"討論"，要將"討論"方法變成課程，例如: 如何邊聆聽邊作筆記，如何將自己的疑問變成提問，如何有禮貌地將自己認為有意見的內容變成提問的題目、如何追問問題、如何當分組討論的主持人等。這些都是學習方法及學習策略的設計。
方向四: 實踐活用的運用: "以終為始" 的重點，了解學生這個單元要達到的學習表現及學習內容為何?最後要安排一個運用所學能力可以完成的任務，或者是整個學習歷程，就是邊學習邊運用所學完成任務。
這次的任務
1、任務一:
確認課程地圖學習單元、學習脈絡、
連結課程地圖 下載空白課程地圖。
1061122第三次課程發展社群討論
主要內容: 素養導向課程設計
2、任務二:
先看素養導向課程設計重點。
再找領鋼指標 總綱 領綱核心素養。
1完成領鋼 學習表現、學習內容及核心素養指標
2 完成學習活動設計(範例): 策略部分標註(策)、形成性評量標註(評量)
3、任務三:
每人依照素養導向課程設計的重點分別完成學習活動設計。
下載 空白教案。
1061220第四次課程發展社群討論
主要內容: 學習策略及素養導向設計元素檢核
一、學習策略及迷你課程。
二、以學生為主體的學習歷程描述。素養化的目標描述。連結5年級檔案
三、任務三: 請以下列的規準檢核教案。
建立新課綱的共同語言
