當學生在進行閱讀時產生了何種現象? 怎樣的學生才是擁有閱讀能力的人?
Gear(2006)曾提出閱讀力的要素圖，由下圖可知，當我們要培養一位擁有閱讀力的學生，必須關照到非常多的部分。
為了要培養孩子的閱讀力，Gear(2006)又提出三階段的閱讀教學策略，從閱讀前、閱讀時及閱讀後三個階段，培養學生的閱讀能力。由下圖中我們可以清楚看到教師在閱讀教學的三個階段中，可以運用何種策略，培養學生不同階段的閱讀理解能力。
