童書教學活動設計

教學大綱

週次

  課程與教材大綱

(1)9.12

  學期教學計畫說明、童書簡介、童書的特質與功能。

(2)9.19

  調課(2h)

(3)9.26

  透析童書(一):童書與思考歷程(3h)。

  閱讀理解、思考歷程與提問   

  閱讀階段與引導思考策略

  任務: 簡介自己的繪本-找出與自己主題相似的繪本-以文本間的連結的理解歷程出題

(4)10.3

  複習任務: 文學文本:4層次閱讀理解提問出題練習

  透析童書(二):童書與多元文化的理解(3h)。 

  任務: 3~4人一組,以手機連結找一本多元文化繪本,

          閱讀完後練習出提升跨文化理解(內涵)之閱讀能力(閱讀)的題目。

  故事書檔: fr202516@gmail.com   四層次出題評定量表

  找一本議題書

(5)10.10

  國慶日放假一天

(6)10.17

  透析童書(三):童書與議題理解(一)

   先了解12年國教19項議題內涵  (思考故事書觸及的議題內涵)   

   跨議題書架構(學生討論作品)

  家庭教育    品德教育     閱讀素養    國際教育      生命教育    環境教育    性別教育

(7)10.24

  透析童書(四):童書與議題理解(二) 透析童書(五):

  看看案例設計(拄枴杖的小男孩-人權教育議題示例)P108  

  從議題出發的課程設計   

  跨領域統整課程教學方案(空白)  pdf   WORD

(8)10.31

  調課(2h)

(9)11.7

  Read to Learn: 主題童書教學模組一(議題)(3h) 

  主題(議題)教學活動設計思考流程 

(10)11.14

  運動會放假一天

(11)11.21

  Read to Learn: 主題童書教學模組二(議題)

  教案設計(第一輪作品:準備活動)  

  性別議題     環境議題   國際教育議題   閱讀融入數學領域   生命教育議題   家庭教育議題

  教案設計(第二輪設計: 共同討論,個別繕寫)  素養導向設計: 再次提醒  設計思考重點

  fr202516@gmail.com    

(12)11.28

  Learn to Read:語文技能(聽說讀寫)的融入(一) 

  國語課本分析   

  學習任務: 4人1組,選擇1個版本單元  找一本或多本延伸閱讀文本

  設計實作活動

   課程網頁

(13)12.5

  Learn to Read:

  語文技能(聽說讀寫)的融入實作設計(二)   

   閱讀推論 到 寫作推論:

   讀寫策略推論理解:因果推論 到寫作推論、推論到描述

   (先看看影片) -- 請小組討論設計教學流程

   閱讀到重述故事  (先看看影片)  

   --- 請依照下列的表現設計閱讀後延伸的口說活動

    2-I-2      說出所聽聞的內容。

    2-II-4     樂於參加討論,提供個人的觀點和意見。

    2-III-2    從聽聞內容進行判斷和提問,並做合理的應對

(14)12.12

 Read to Learn: 童書融入領域學習課程

 領域:6年級點線面的運用與創作 繪本:空間這個搗蛋鬼   

 從繪本延伸的呼應領域學習的活動設計

 1-III-6 能學習設計思考,進行創意發想和實作。

 視 E-III-3設計思考與實作。

 領域: 5年級生活大不同  繪本: 台灣史  

 從繪本延伸的呼應領域學習的活動設計

 2a-III-1關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。 

 領域: 5年級英語:  Animals繪本: All Kinds of Animals

 fr202516@gmail.com

(15)12.19

   Read for Fun: 童書融入戲劇、遊戲教學   教學網頁  

(16)12.26

  童書教學設計與評量實作(一) 

   童書教案解析   國語文標準本位評量

(17)1.2  

  童書教學設計與評量實作(二)

(18)1.9

  期末教學設計實作報告